Die Camphill Schulgemeinschaften am Bodensee sind ein als Ersatzschule staatlich anerkanntes Privates Sonderpädagogisches Bildungs- und Beratungszentrum (SBBZ) mit Internat mit den Förderschwerpunkten geistige sowie körperliche und motorische Entwicklung. In Schule und Internat begleiten wir Jungen und Mädchen mit einem festgestellten Anspruch auf ein sonderpädagogisches Bildungsangebot.
Die Ganztagsschule ist offen für Internatsschüler*innen sowie für Schüler*innen, die tagsüber zu uns kommen. Das Mittagessen, bevorzugt aus biologischen und regionalen Zutaten, wird im Klassenverbund eingenommen. Für die Tagesschüler*innen ist ein Fahrdienst eingerichtet. Unabhängig von Konfession und Weltanschauung sind alle Jungen und Mädchen willkommen.
Wir arbeiten auf der Grundlage der anthroposophischen Heilpädagogik in Verbindung mit sonderpädagogischer Diagnostik und Entwicklungsförderung. Auf der Grundlage einer umfassenden Wahrnehmung des Kindes werden sonder- und heilpädagogische sowie therapeutische Maßnahmen durchgeführt. Die Frühberatungsstelle ist Ansprechpartner der Familien für alle Fragen rund um ihr Kind. Auch eine Beratung bezüglich der möglichen späteren Beschulungsformen wird angeboten.
Im täglichen Miteinander im Schulkindergarten und der Gemeinde-Kindertagesstätte erfahren die Kinder eine umfassende altersentsprechende Anregung und Förderung. Orientiert am waldorfpädagogischen Ansatz unterstützen die pädagogischen Fachkräfte die Kindern durch Impulse, gemäß der jeweiligen Entwicklungsstufe, die Welt zu entdecken und zu erschließen. Die Bezüge zur Natur und zum Jahreslauf sind zentrale Momente. Die Kinder mit unterschiedlichem Entwicklungsstand regen sich gegenseitig intensiv zum Lernen an. Das Lernen durch Nachahmung ebenso wie das Lernen von Rücksicht bieten ein ideales Feld, in dem sich alle Kinder optimal entwickeln können.
Wir unterrichten auf der Grundlage des baden-württembergischen Bildungsplans mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. Zielsetzung ist ein ganzheitliches, dem Waldorfschulgedanken verpflichtetes Bildungskonzept in Verbindung mit sonderpädagogischen Elementen. Neben der Entwicklung des kindlichen Erkenntnisvermögens kommt der Bildung des Gefühls und des Willens durch die Pflege künstlerischer und handwerklicher Tätigkeiten besonderes Gewicht zu. Das Erlernen von Lesen, Schreiben und Rechnen wird entsprechend des Vermögens des Kindes konsequent verfolgt.
Die Berufsschulstufe ist für die Jugendlichen eine entscheidende Station auf dem Weg des Erwachsenwerdens. Die enge personale Beziehung zum/-r Klassenlehrer*in der Grund- und Hauptschulstufe wird nun durch eine gelockerte Beziehung zu einem/-r Tutor*in ersetzt. In einem breiten Angebot von Werkstätten (Korbflechterei, Kerzenwerkstatt, Töpferei, Weberei, Jahreszeitenküche, Druckerei, Holzwerkstatt, Tierpflege etc.) vertiefen die jungen Menschen ihre handwerklichen Fertigkeiten. Förder- und Epochenunterricht, Sport und Schwimmen, Musik und Therapien ergänzen das Werkstattangebot. In dem noch immer geschützten Rahmen lernen die Jugendlichen entsprechend ihrer Möglichkeiten selbständiger zu agieren. In den Berufswegekonferenzen sitzen alle Akteure gemeinsam am Tisch und beraten über adäquate Anschlussmöglichkeiten.
Den förderbedürftigen Schüler*innen steht ein breites Angebot an therapeutischen Maßnahmen zur Verfügung. Neben der Sprach- und Bewegungsförderung kommt den künstlerischen Therapien eine besondere Bedeutung zu. Der pädagogisch-therapeutisch ausgerichtete Umgang mit Tieren ergänzt das Förderangebot.
Die heilpädagogische Arbeit in den Camphill Schulgemeinschaften geschieht im Rahmen einer therapeutischen Gemeinschaft, die sowohl den umfassenden Dimensionen, wie auch den differenzierten Aspekten in der Begleitung von Menschen mit Assistenzbedarf gerecht werden will.
Je nach Assistenzbedarf leben die Kinder, Jugendlichen und jungen Erwachsenen in Wohngruppen unterschiedlicher Größe und Ausrichtung.
Eine Besonderheit dieses Angebotes besteht darin, dass ein Teil der pädagogischen Mitarbeiter ihren Lebens- und Arbeitsort im Internat haben und sich dadurch das schulische Lernen mit dem Erfahrungsfeld des Internats verbindet.
Da eine Vielzahl von Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen nicht oder nur in eingeschränktem Maße über eine Sicherheit in Raum- und Zeiterleben verfügen, muss eine rhythmische Lebensführung gewährleistet werden, auf deren Grundlage erst die individuellen Entwicklungspotentiale angeregt und gefördert werden können.
Die Bewältigung des Alltags im Zusammenleben mit gleichaltrigen Freunden sind für viele der Kinder, Jugendlichen und jungen Erwachsenen sowohl eine große Chance als auch eine Herausforderung. Oberstes Ziel ist diesbezüglich die Erweiterung der Selbständigkeit durch individuelle Begleitung.
Im Rahmen eines inklusiven Bildungssystems schaffen wir Lebens- und Entwicklungsräume, in denen Schüler*innen ihr Selbstwertgefühl entfalten können.
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